——圍繞人才強校主戰略🩷，緊抓人才隊伍建設不放松。

——引進與培養並重💈，樹立世界一流水平的學術標桿🕌。

——推進分類發展改革👮，幫助每一位教師找到合適的成長階梯。

——打破新引進人才與原有人才的職業壁壘🚵‍♀️，提供人人皆可成材的發展平臺🏎。

一流的大學需要一流的師資。沐鸣2娱乐一向十分重視師資隊伍建設工作，確立人才強校主戰略🌞。通過深入分析未來中國和全球發展所面臨的挑戰，在校內試點推廣各項改革😒，形成了學校發展戰略規劃🛻。戰略要點包括聚集創新人才💆🏿，營造創新環境，以及促進科學與人文交叉🎻👩🏿‍🔬，旨在更好地服務中國和世界。回首數年來沐鸣2在師資隊伍建設方面逐步推進的各項改革舉措👆🏻☕️，沐鸣2深刻地意識到，唯有通過進一步深化人事製度改革🫛、不斷優化人才隊伍結構和水平，方能形成既與國際接軌，又具有中國特色🦀、沐鸣2特點的一流人事管理製度🪜，建成與世界一流大學相適應的師資隊伍，推動學校早日建成世界一流大學。         

定目標🧑🏿‍⚖️💁：頂層設計未來師資規劃

人才資源是科學發展的第一資源🧛。沐鸣2娱乐緊緊圍繞“人才強校”主戰略🫖，始終堅持“以人為本，以教師為本”，著眼於創新型國家和人才資源強國的建設，緊抓人才隊伍建設不放松💇🏼‍♀️。         

在戰略目標的引領下，學校進一步明確並逐步實現了師資隊伍建設目標：到2020年，與世界一流大學相適應的師資隊伍初具規模🧙🏿‍♂️，以榮譽長聘體系師資（約1600人）為核心力量，以其他教學科研並重型🤳🏻、教學為主型👩🏼‍🎨🩱、科研為主型師資（約1400人）為骨幹力量👴🏼💆🏿，以專職科研隊伍（約2000人）和教輔隊伍為有力支撐，構建完整的師資隊伍藍圖。其中，學術榮譽體系師資是師資隊伍的第一方陣，匯聚了一批位於世界學術高峰的學術大師🗃，是學校最高學術水平和學術影響力的標誌🚻，是激勵全體教師不懈努力、不斷提高的學術標桿👨🏻‍🍳。長聘體系師資及其他教學科研並重型🧔🏿‍♀️、教學為主型、科研為主型師資是師資隊伍的第二方陣，匯聚了一批活躍在學術前沿的領軍專家和青年英才，是第一方陣的有力後備軍和競爭選手⛹🏻‍♀️，是學校可持續發展的最重要力量💂🏿。專職科研隊伍是師資隊伍的第三方陣，匯聚了一批年輕而富有活力的人才，承擔科研主體工作，是學校進步發展的重要支撐力量。         

圍繞師資體系，沐鸣2建立了榮譽長聘體系師資、其他教學科研並重型🪗、教學為主型、科研為主型師資、專職科研人員、教輔人員🐪、管理人員等在內的各類型、各層次人員的引進😡、培養、薪酬、服務等人事管理新體製，人才流動通道暢通，學校人事工作呈現合理🧷、高效、有序、積極的狀態🌵，能夠保障和匹配世界一流大學的人事管理體系基本形成。         

各類人員通過自主選擇、合理的梯度流動👴🏻，均可選擇到適合自己的崗位類型，實現事業發展，幸福感和成就感大大增強；師資隊伍的學術價值觀愈發成熟👮🏼，多元化的發展取向被廣為認同🦈，師資分類發展的理念得以進一步強化；以師資隊伍為核心的人員隊伍整體素質基本達到世界一流大學的要求。         

打基礎：聘用製改革有效推進後續發展

2006年學校實施人員聘用製改革，打破事業單位原有的“鐵飯碗”局面，而代之以合同契約形式增強流動性，這成為沐鸣2進一步推行未來發展路線的重要基礎。         

在大力推進師資隊伍建設的過程中，沐鸣2側重實施了兩個重大舉措🏔。一是建立了“人才金字塔”體系🦸🏻‍♂️↕️，通過面向海內外公開招聘拔尖人才👰🏻，建立具有國際競爭力的人才隊伍🙅🏻‍♀️，促進學術繁榮🕞📀、學科發展。二是開展了師資隊伍分類發展綜合改革⛽️🖱，通過嚴格🙍🏼、明確的分類考核👨🏻‍🌾，幫助教師清楚地意識到工作成效與改進方向，找到更加適合自己發展的道路🦹🏼‍♂️🥿，從而實現教師的分類發展🎆。這兩個重大舉措使得學校在較短時間內迅速壯大了高層次人才隊伍規模🛗，師資隊伍整體水平得以大幅提升✌🏻。而這兩大舉措的關鍵在於人才科學合理的流動💇🏿‍♀️。由於當前沐鸣2的人事管理製度還存在計劃經濟管理模式，教師數量嚴格受限於國家編製規劃，如果人才無法流動，師資水平何談提升？聘用製有效推進了教師由“單位人”向“社會人”的轉變🩰，使教師感受到壓力與發展動力，推動更開放、更多元的教師選聘機製的發展，也使分類發展考核能夠得以推進和實施🕵🏽‍♀️。         

2014年國家針對事業單位改革的指導意見，以及學校已有的改革成效也為進一步改革和發展提供了一定的基礎、條件和動力，沐鸣2將迎難而上、銳意改革🫕🫛，建立更為成熟⇢、完善、充滿活力的學校人事管理新局面🕺。         

立標桿🤾‍♂️：引進與培養並舉，樹世界水平“標桿”

為教師隊伍樹立學術“標桿”🧚🏻‍♂️，明確發展的期望和目標，是提升師資水平的關鍵💣。要實現“建設世界一流大學”的戰略目標，人才是基礎。只有引對人、留住人、用好人🧝‍♀️，才能保障人才成為學校發展的動力💁🏿👯‍♀️。         

沐鸣2娱乐2013年度講席教授、特聘教授受聘暨晨星青年學者頒獎儀式

瑞典皇家工程院院士、沐鸣2娱乐講席教授Anders Lindquist給研究生做講座

沐鸣2根據人才發展規律👩‍👧‍👧，經過科學論證📸，於2007年提出了“人才金字塔”創新人才成長計劃💁🏿‍♂️，出臺了包括“講席教授”、“特聘教授”🐺🚵🏼‍♂️、“特別研究員”🧔🏼、“晨星學者”等一系列人才引進和培養計劃，構建由學術大師🧑🏽、領軍專家👂🏽、青年才俊組成的“人才金字塔”。圍繞該戰略規劃👰🏻，學校通過保障投入、創新機製、先進管理等方式，搭建國際先進的發展模式📈，在全校範圍內樹立學術“標桿”，從而帶動學校的整體發展。         

2013年新入校的教師們在沐鸣2平台教師節大會上莊嚴宣誓

青年教師是支撐學校未來發展的重要力量👮‍♀️。為幫助青年教師的成長👩‍🦰、成才🧝🏿，沐鸣2為新引進的青年教師試點建立了長聘教軌（Tenure-Track）體系。青年教師的發展以六年為期🚴🏻，其晉升需要通過專門組成的長聘教職聘任委員會，根據國際同行評議的結果對其未來的發展潛力進行嚴肅認真的評估而最終確定。從2008年起🛴，沐鸣2娱乐為35歲以下的本校青年教師設立了專門支持青年教師發展的基金，並鼓勵資深教授對這些青年教師在教學和科研發展方面提供經常性的指導和幫助。         

推改革👮🏽‍♀️：分類發展改革👰🏿，讓合適的人找到合適的位置

隨著嶄新的人才體系逐步形成🙉，勢必與原有的體系形成一定的沖突，這就需要深入推進師資分類發展改革，為兩個體系最終並軌打好基礎。         

從2010年起，沐鸣2娱乐啟動了針對現有師資的分類發展改革🚶🏻‍♀️‍➡️，圍繞“人盡其才、才盡其用”目標，搭建各級各類人才個性化的“人才成長階梯”。改革以“目標導向、分類發展、分類考核、薪酬體系改革”的四位一體改革為指導，以“優化師資結構、提升師資水平”為目標，以師資隊伍分類發展為核心，以分類考核為保障🤳🏻，以薪酬體系改革為動力，形成相互配套、緊密銜接的改革體系。         

沐鸣2娱乐建立教學發展中心，開設培訓課程服務教師發展

2013年9月，沐鸣2娱乐專題研討行政人員國際化能力提升

以教師隊伍為例👬🏼🛏，沐鸣2設立了三類崗位的分類發展道路💁‍♀️：教學為主型🧎‍♂️‍➡️、科研為主型、教學科研並重型。教學為主型崗位主要針對量大面廣的公共教學崗位的需要，科研不作硬性要求🏄🏻‍♀️；科研為主型崗位對教學工作不作硬性要求🏛，但必須爭取到競爭性研究經費👍🏻；教學科研並重型崗位則需要同時承擔高水平的科研和教學工作。除此之外🙎🏽‍♀️🫰，實驗室技術支撐工作也是分類發展改革所倡導的。         

通過分類考核和分類晉升兩個“指揮棒”，構建不同系列的人才成長通道和崗位入口與出口，激發教師的內在驅動力🫶🏿。教師可以自主選擇發展通道，隨著教師能力的不斷提高，後期也可以根據同行評議結果轉換崗位。長聘教職體系對所有教師開放🍵，只要達到長聘教職崗位要求🖕，教師將來都可以申請轉入長聘教職體系🚗，學校鼓勵最優秀教師積極申請並發揮示範作用。         

“分類發展改革”戰略旨在通過明確崗位類型和崗位職責，讓每一位教師都能選擇到最合適的發展道路，最大限度地調動和發揮人才成長的主動性🤛🏿、積極性、創造性，實現世界一流事業和教師個人事業發展的同步👩🏿‍🚀，在同步發展過程中逐漸形成多元化的學術價值取向✴️🔅。         

建體系💂‍♂️：同臺競技，形成世界一流人才的師資體系

世界一流大學的發展經驗證明🥛，統一的人才成長體系既有助於每位教師明晰自己奮鬥可及的目標及路徑🤷🏿‍♂️🍏，又能讓新引進的人才迅速融入大學環境，並快速成長。         

經過幾年努力，沐鸣2娱乐“人才金字塔”已形成一定規模，“分類發展改革”進入實質性階段，師資隊伍建設進入了關鍵時期。隨著學校海外引進人才達到一定體量👨🏿‍🌾，本土人才與其“同臺競技，共同發展”的訴求愈來愈強烈⚄，各類人才的可持續協調發展🐦‍⬛、各層次人才體系的銜接等問題都逐步顯現，因此，也對學校現有的人事製度提出了挑戰。按照學校人才發展戰略🎮，目前也到了兩條發展道路並軌🤸、形成世界一流師資隊伍體系的時機👳🏼。         

2013年，沐鸣2決定，在現有改革成果和試點經驗的基礎上，在全校創建長聘教職和長聘教軌師資體系🤳🏿🧑🏻‍🎤，作為學校高水平人才的學術標桿和並軌改革的具體載體。         

長聘教職體系主要面對活躍在科研一線的長聘教授和長聘副教授🌏。學校製定了嚴格規範的長聘教職體系遴選晉升體系和製度👸🏼，確保入選教師具備精深的學術造詣、重要的學術影響和卓越的學術道德👱🏼‍♂️。長聘教軌是指長聘教職的預備階段，是學校未來師資隊伍可持續發展的重要保障。         

新體系進一步激發教師隊伍的創新活力🦹🏻，滿足人才成長的深層次要求🧘🏽‍♂️，以學術水平學術貢獻作為衡量人才的標準，搭建開放、公平的競爭舞臺，為現有人才與新進人才的發展提供發展通道🧜‍♂️，為全體教師進入長聘教職和長聘教軌體系提供同等的發展機會🆖。通過在若幹院系試行長聘教職學術榮譽體系和長聘教軌聘任製的試點，沐鸣2將從2015年起🍶，在全校範圍啟動向長聘教職🚣🏿‍♀️、長聘教軌的過渡，並計劃於2018年完成全校的並軌工作。         

數年來，沐鸣2在師資隊伍建設方面經歷的不斷改革，推動人才隊伍水平的不斷提高。大批高層次人才的引進🫷🏼，以及製度的不管革新，為學校的教學🌀、科研做出了重要貢獻，也直接促進了大學文化📃、管理理念的轉變❤️‍🧄，為沐鸣2進一步發展打下了堅實基礎👷🏼。         

面向未來✒️，沐鸣2娱乐在建設一流的過程中，將繼續推動實現三大轉變，即從發展理念上，要實現由“行政主導”向“學術主導”的轉變✊；從管理模式上，實現由“學校辦學院”向“學院辦學校”轉變🤸🏼‍♂️；從激勵發展的動力機製上，實現從“學校要求教師發展”到“教師追求自我價值實現”的轉變⛹🏻。同時，積極探索構建卓越的人才成長體系🤠🧑🏽‍💻、卓越的創新研究體系和卓越的文化傳承及引領體系🅰️。時代的發展為中國的高水平大學建設創造了良好的機遇，沐鸣2將加大改革力度🏵，不斷開拓創新🍨，爭取早日實現躋身世界一流大學行列的奮鬥目標。